针对疫情环境下的“慢就业”

当下，疫情冲击导致的“慢就业”成为一个备受关注的社会问题。“慢就业”类型多样，产生原因极其复杂，对于这一问题不能“一刀切”，要因人施策。本文的宗旨就是正视“慢就业”问题，将其进行正确区分，精准识别，分析原因，精准施策。

(1) “积极性慢就业”的对策

首先，要以包容的心态对待“积极性慢就业”现象。“积极性慢就业”不是不就业，也不是不创业，只是因为各种原因和条件制约，暂时还没有实现就业，我们所要做的不是嘲讽和批判，而是包容理解，理解其原因，理解其目标和志向，创造条件让他们实现心中的梦想。

其次，帮助该类学生做出正确的职业生涯规划，鼓励他们理性“试错”，但是也不能过于固执，避免因为“积极性慢就业”多次碰壁，信心丧失，由“积极性慢就业”转化为“消极性慢就业”。

最后，学校、老师和社会有义务、有责任帮扶他们，摸清他们的真实需求和就业意向，分类指导，对于升学的毕业生提供学业评估和考学分析，对于创业的毕业生强化创业培训和提供创业帮扶。

(2)“消极性慢就业”的对策。

对于“消极性慢就业”，我们也不能一概否定，也要区别对待，对不同原因导致的“消极性慢就业”量身定做个性化方案。认知真实自我，树立正确就业观。

首先毕业生要正确进行自我分析和定位，挖掘自己的特长优势、性格兴趣和能力潜质，进行恰当的职业匹配。在自我正确定位的基础上，鼓励毕业生树立务实就业观，既不能好高骛远，追求不现实的职业岗位，也不能委曲求全、为了找一份工作而委曲求全; 树立平等就业观，树立“工作有分工，职业无贵贱”的职业平等观，不要一味追求公务员、事业单位，要结合自身实际，寻觅发挥自己优势、实现自身价值的工作; 树立竞争就业观，消除消极性、被动式的“慢就业”心态，不要存有“等、靠、要”的心态。

(3) 提升就业素质，增强就业能力。

①重视职业生涯规划。目前，虽然很多大学都开设了职业生涯规划课程，但是，此类课程没有引起学校、老师和学生的重视，课程实际效果有限。大学应该从入学就开始职业生涯规划，而不是等学生行将毕业时再临时突击，将学生职业生涯作为一个长线进行规划，从而提升毕业生的就业技能，增强就业竞争力。

②制定具体帮扶措施: 针对毕业生缺乏就业信息和岗位的现象，高校要提供就业信息; 学校要尽可能地组织校园招聘，将用人单位引入校园，也可以在学校网站开辟专门栏目，大力推荐自己的毕业生; 对于个别就业困难的学生，要有针对性地帮扶：比如心理疏导、物质帮扶、积极联系用人单位等。

(4)借助社会合力，共同促进毕业生就业。

就业是一个复杂问题，涉及方方面面，因此需要全社会的合力才能解决好这一问题，上文已经谈到了高校和学生自身的措施，除此之外，企业和国家也有自身责任。在疫情防控常态化形势下，企业要转变生产发展方式，响应国家号召，落实国家就业政策，积极吸纳毕业生，给他们创造就业机会和岗位。国家要大力发展经济，尽快从疫情阴影中走出来，创造疫情防控下的经济发展模式，做到疫情防控和促进发展生产两不误。经济发展是解决就业问题的根本，只有经济发展才能创造更多的就业岗位，从而让想就业的毕业生有业可就。